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提高地理课堂效率方法略谈




在北京听会期间,感受最深的是在新课改的背景下,提高课堂效率成为大家共同努力面对的问题。因为只有提高课堂效率,才能缩短学生在课堂上的学习时间,多出在社会上的实践时间,做到学以致用。

那么如何让提高课堂效率?首先是教师要能做到在课堂上灵活处理知识,具体表现是要明白哪些地方需要略讲,哪些地方需要重点讲。并且能做到让学生说、练、动 相结合。如在讲第三章自然地理环境的整体性与差异性一章时,对于第一节自然地理要素变化与环境变迁,可以略讲或者不讲,就可以开始讲第二节。如在讲水循环 与洋流时,关于水循环是近几年高考考试出现次数多的内容,因此要重视水循环一节内容,建议重点讲解海陆间水循环,在处理海陆间水循环这一知识时分三步进 行,第一步对每一循环节的名称需要记住。第二步对于地表径流的处理,针对高三的学生来讲就要把河流的这一专题的知识补充进来,对于高一的学生来讲只需指出 是人类改造水循环节比较明显的环节而已。第三步水循环对地理环境的影响可分成对地表径流,对地下径流,对下渗的影响,对于高三来讲,还要把坡度的陡缓对以 上影响补充进去。至于海上内循环和内陆水循环来讲就要略讲,让学生自己处理就可以了。这样让课堂做到详略得当,既缩短了课堂时间又提高了课堂效率。

还比如在讲地壳物质循环示意图时,对于老师刚讲完的这一内容,再让学生自己动手画一个地壳物质循环示意图,这样既加深了印象又加深了理解。

其次题型训练也要做到有针对性的练习。如宇宙中的地球、自然环境中物质运动和能量交换、人口与城市、工业区位因素,工业地域的形成条件等内容高考多是以选 择题的形式出现,那么我们在做这一部分练习时就要多以选择题的形式练习。而自然环境的整体性和差异性就要多以综合题的形式出现。这样做到平时的练习和高考 考试题型有机结合,达到零距离接近高考,无形中就是提高了课堂效率。

总之课堂效率的提高,需要我们老师做到扎实备课,熟悉教材,并且尽可能的参考一下其他版本的教材,以做到同一内容安排合理得当,不同内容能重点补充。




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